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這樣當老師：是那些老師和學生教我如何當老師的

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作　　者╱

邱珍琬著

出版社別╱

書泉

書　　系╱

職場專門店

出版日期╱

2017/05/01 (1版 1刷)

I S B N ╱

978-986-451-090-0

書　　號╱

3IDN

頁　　數╱

184

開　　數╱

25K

定　　價╱

300 (特價 237)

師資培育/養成教育的一本入門書

老師不是一天養成的，那些人、那些事所教我的，走過教育現場的槍林彈雨後，你才能練就一身「當老師」的本事！
本書作者一直認為自己能夠有今天的位置，不管是擔任教師或是諮商師，都是因為從社會與他人身上獲得許多資源的挹注，才可能成為今日之我，因此貢獻與回饋社會是應該的。加上作者自大學到研究所，幾乎都是享受政府公費，才有可能完成學業、在大學任教，而教學對象從國、高中到大學及研究生，資歷算是很完整，因此當面對學生時，總是希望可以將工作做好，因為教育是以「人影響人」、用「生命影響生命」的希望工程，更應謹慎將事。

作者自認不是屬於自然天成的老師或諮商師，學生、當事人、老師、同僚與許許多多在生命路上出現的人物，都是作者的生命貴人，他們讓自己看見也肯定自己的能力、培養韌力與寬容，知道自己的優勢與挑戰，也知所改進，讓作者可以持續對他人與社會有更多正向的影響。

在本書裡，讀者會看到一位稚嫩、初生之犢的師大畢業生，慢慢熟成為獨當一面大學教師的心路歷程，有笑有淚、有感激有批判，也是作者人生的一段真實紀錄。

邱珍琬，台灣花蓮人，師範大學教育心理系畢業、高師大教育研究所肄業、俄亥俄大學諮商師教育碩士、德州理工大學諮商師教育博士。曾任國、高中教師、建國中學輔導教師，美國心理診所心理師，台灣藝術學院、世新大學、新竹師院、空中大學兼任副教授，台北生命線、懷仁全人發展中心講師與團體領導，目前任職於屏東教育大學
教育心理與輔導學系。
筆名仞岡，已出版「生命教育」（五南）、「狗狗心事誰人知－心輔系教授的觀察筆記」（新銳文創）、「爸爸，我不會忘記你－心輔系教授記錄失智父親的生活點滴」（新銳文創）、「圖解團體輔導與諮商」（五南）、「圖解諮商理論與技術」（五南）、「讓家自由，讓自己愛－35個家庭諮商的故事」（奇異果文創）、「輔導原理與實務圖文書」（五南）、「爺爺的錶」（魚藍文化）、「從逆境走來滿心正能量」（達觀）、「國小諮商實務與案例分析」（五南）、「給大一外甥的四十封信」（雅書堂）、「小學生諮商」（五南）、「有效溝通讓你更成功」（書泉）、「認識心理諮商的第一本書」（五南）、「女孩勇敢向前衝」（驛站）、「一位心理學博士給外甥的五十封信」（驛站）、「協助自傷青少年──了解與治療」（五南）「生活的道理」（德威）、「生命是很棒的禮物」（德威）、「心理衛生」（五南）、「狗狗心理學－以狗為師」（東陽）、「諮商技術與實務」（五南）、「遇見諮商」（書泉）、「留學紀事」（書泉）、「女性主義治療理論與實務」（五南）、「我們的父親母親」（書泉），「要愛不要傷害－家庭溝通宅急便」（書泉）、「尋回失落的一角」（宏道）、「A+大學生的42把關鍵鑰匙」（宏道）、「成長書」（東陽）、「親職教育」（五南）、「做個諮商人」（心理）、「作自己的諮商師」（書泉）、「國小校園欺凌行為與對應策略」（東陽）、「甜蜜的婚姻書」（新迪）、「我的家缺角了—一個心理治療師的觀察」（張老師）、「完美的分手—失去，沒甚麼大不了」（書泉）、「有情人生」（廣廈）、「簡簡單單的生活哲學」（宇河）、「仞岡散文」、「背景」（文祥）、「短歌吟」（知青頻道）等；合著作品見於「圍爐夜話」、「飲冰室夜話」數集（台視文化），「這會是一季美好的冬」、「生命果真如此輕易」、「貼近每一顆溫柔的心」（張老師文化），譯作有「協助自傷青少年」（五南）、「傾聽」（遠流）、「教養新好男孩」（書泉）、「人格心理學」（合譯，五南）、「焦點諮商在國高中的運用」（天馬）等；專文連載有「人間失格」（希代）等，其他學術著作見專業期刊。

第一篇　林林總總
第二篇　何處是歸處？
第三篇　重新出發
第四篇　大學之道
第五篇　教育往何處去？


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第一篇以往總總
一、家教經驗
  上師大第四天，我就開始了漫長的家教生涯，此後除了寒暑假之外，幾乎每天都有家教，最多的時候是週一到週日、同時有四個家教。雖然當時許多同學也有家教，而且師大的學生似乎也是家教的「搶手貨」，但是我的家教目的卻主要是維持生計。由於父親「認為」師大是「公費」學校，「理應」一切免費，他不清楚我們只免繳學費與學雜費，固然一個月會有二千元左右的公費，但是仍不足以因應生活費。一直到有一次，父親與一位女兒也念師大物理系的同事聊天，對方問起：「你一個月寄給你女兒多少錢？」父親才恍然，於是連續寄給我二千元兩個月，後來我告訴他我自己會賺生活費，他才沒有持續寄；我大一下學期時，大弟因打架自省中休學、轉到台北的私立高中，除了父親寄給他的補習費之外，我還必須要負擔他的生活費，肩上的重擔不可謂不輕，但是在那個時代，父親一人撫養我們六個孩子，經濟壓力本來就重，我是第一個負笈離家的孩子，不應該增添他的壓力。
  我接觸了不同背景與類型的學生，有些家境優渥、也有家庭結構不一樣的，也是相當有趣的觀察。有一個家教是同學林讓給我的，在國父紀念館附近，那位學生的家境讓我瞠目結舌，因為光是中間休息的點心就可以當作我的晚餐！還有一位是家裡的獨生女，其他手足都是男性，但是卻是母親權力最大，雖然這位母親有點霸氣，但是我也很同情她的立場，彷彿家裡只有老大可以分攤她的責任，只是當我看到那位老大，也覺得他自信不足，後來我也發現家教學生與其二哥也是如此，只有最小的么弟似乎承襲了母親的「霸」、頤指氣使。也碰過離異夫妻所收養的孩子，家教費是父親那邊出，但是上課卻在學生母親處，學生母親總是與一些貴婦打麻將，讓傭人協助家教學生的衣食，感覺上覺得學生很孤單，我似乎成了她唯一的玩伴，當時我上的是英文，學生常常要跟我談其他的話題；在最初時，她總會有一些淘氣的舉動，然而當彼此漸漸熟悉，她的許多表現也很貼心，後來因為她要出國念書了，才停止這個家教關係，學生當時有難過的情緒，我可以感受出來，只是也無法改變什麼。這些家教經驗，讓我意識到家庭環境的重要性，固然家長可以提供孩子不錯的物質條件，但是「有心」更重要，不是將教育工作委外就可以，而是需要適度地配合、甚至是去了解孩子的需求與想法。
  我在大一上開始敎一位小我四歲的自閉症兒（正確說法應該是「亞斯伯格症」），對我來說真是很棒的經驗。這個家教一直延續到我大學畢業，後來還教學生的妹妹，與他們一家五口成了忘年之交，這個情誼還延續到現在，雖然家教學生父親多年前過世了、兄與妹都已經成家，只有寡母與學生同住，但是為了讓學生可以發揮才能、在社會上謀生立足，我們共同努力過，這樣的革命情感讓我們緊緊團結在一起！由於學生家長是在年紀過了四十才生孩子，因此當他們發現孩子是有障礙時，總是先譴責自己，只是已經是既成事實，接下來要考慮的就是怎樣教育孩子、讓他可以更順利成長？我記得當時學生父親希望可以將孩子送到養護機構，因為他擔心萬一自己過世，孩子該怎麼辦？總不能讓兄妹來接手照顧吧？但是學生母親不願意放棄，我也發現學生除了數理能力較差、與人互動技巧需要練習之外，他其實有非常驚人的記憶力，而且對語文與其他事物都充滿好奇，他甚至可以去書店幾個小時都在看書、而不覺得疲累！學生母親要送孩子去學刻印，我說現在刻印已經不是維生之道、或許學學其他的，於是這位母親就開始讓孩子去探險，而每次在執行計畫之前，學生母親都會與我商議，我們都贊成讓學生去體驗、練習，不要只是因為擔心他受傷或被歧視、而限制他的學習與發展。後來學生在高中畢業之後，到公營機構去工作，這樣子持續下來已經有近二十年，而且他每天生活規律，母親還為他的未來做了準備。前幾年學生父親突然過世，學生竟然也會握著父親的手、要父親放心走。學生母親常常跟我說：「幸好那個時候沒有放棄他！」我看到勇敢母親的愛！
  這是我第一次接觸學生、而且很有挑戰性，我不會將他視為特殊孩子，因此也希望他每一次的學習都可以有效，雖然他花了比一般學生更多的時間才學會，但是我也看到他的許多優勢，包括他非常厲害的記憶力，所以後來他可以背許多不同語文的字典，而且沉浸其中、樂此不疲；我也介紹過許多書籍給他，他特別許歡英文的原文書，只是囿於表達能力（這是高功能自閉症的情況之ㄧ）、無法與我分享太多，但是我希望他可以有獨立生活的能力，畢竟每一個人都只能陪我們一段、父母親或是親人當然也不例外。儘管學生是高功能自閉症，經過長時間的訓練與學習，也可以過自己的生活。我記得第一次敎學生在母親節向母親表示感激，還特別與他約在外面，然後一起選購花，當學生母親拿到兒子所獻的花時，她的感動不言可喻！後來她也相信我要學生去試煉、體會的功課的確有道理在！其實我那時雖然修了一些特殊教育的課程，但是對於自閉症是非常不熟悉的，後來看到電影「雨人」，才更了解自閉症的發展與需求。有一回學生父母出國一段時間，當時那位母親很擔心孩子不能營獨立生活，後來發現孩子過得很好，後來夫妻也就比較放心，常常出國旅遊，而也圓了學生父親回大陸去探訪親友的宿願！我不相信保護就可以讓學生的未來更好，只要他可以多學會接觸人群、多學會一項技藝，即使不如理想，也可以有收穫。這樣的教學理念，我一直保留到現在。現在這位學生不僅在公家機構已經服務近二十年，而且還升等、受到獎勵，每年特別的日子（教師節與春節），他都會記得寫卡片給我、而且都是出自他自己的想法，我收到也都會回他卡片。
  儘管遭遇到不同類型的家教學生與家庭，但是許多家教學生都比較被動，因而就必須要思考許多的方式引發他們念書的動機。我把許多心理學的概念運用在學生身上，特別是鼓勵的方式，我不只讓學生與同儕比較、最重要的是讓他們自己與自己比較，昨日之我與今日之我就是最好的對照，這樣不僅可以增加他們對自己的自信，也減少了所謂的「惡性競爭」的機會。
  家教經驗讓我明白光是自己了解、不一定會教，還得要了解學生的能力、性格與學習習慣（或方式），然後才有可能進一步讓他們做最佳的學習而得到較好的成果。有時候並不是因為學生資質駑鈍，而是可能經歷了一些生活事件、讓他們缺乏動機或資源，只要真心去了解，學生其實也都會為自己努力。我也學習到：教學不是老師單方面的努力或是灌輸就可以，得要取得學生「願意」合作，教學的效果才會展現；此外，教學不僅是教授教科書上的知識而已，許多的影響都是潛在的，當然學習也是潛在的，因此要特別謹慎小心。每一次家教我都儘可能讓自己有所準備，這樣子才容易有明確的進度，然而如果學生當天的學習不佳，那麼就需要放下教學，好好去傾聽他們的心聲。
  因為我每個晚上，除了週末以外，幾乎時間都會被家教佔住，這些也都會擠壓到我的學習，因此要念書就要「偷」時間。當時也開始替一些報章雜誌寫特約稿，差可貼補生活費，所以我也養成了許多有效率的讀書習慣，包括利用等公車時間背單字。那時我們班上同學感情非常好，同寢室的可以一起相約練習口說英文，有好朋友也會互相介紹書籍一起分享、甚至比賽誰看書速度最快，偶而參加與外校的室友聯誼，遊走在不同的社團之間，球沒少打、歌沒少唱、該玩的也玩到，雖然我總共修了一百七十九個學分，大學時光卻沒有白白度過！

二、典型在夙昔
  我因為是念培養中等教師的師範大學，因此在大學四年的訓練都是以「專業教師」的培養為目標在受訓。我後來發現自己的教學要求與風格，受到一路成長過程許多教師的影響，好的老師成為我的典範、可以觀摩學習，不良的教師讓我學會警惕自己、不要再蹈其覆轍。我的啟蒙師看見我的潛能，培養我作文、書法與繪畫的能力，現在這些都還是我的興趣，也都是我充實生活的良伴；以前在小學重視五育，所以我們在藝術、體育方面的能力都不錯，可能也是來自父親的基因與培養，我的運動能力讓我有很健康的嗜好、也常常可以去嘗試喜歡的新鮮運動。升上國中之後，我也碰到了欣賞我的老師，讓我可以持續在寫作方面堅持下去；高中導師的相信、數學老師的信任，讓我從一個沉默、憂鬱的少女，成長為較開朗、願意表達意見的女性，而我同儕的優秀，更讓我的眼見大開、願意繼續知識的冒險。
  我在大學時代遭遇過不少的良師，他們的關愛讓我可以在艱困中依然堅持自己的信念，也是因為他們的身教，讓我更珍惜自己的學習，願意將教學當作自己的志業來經營。我大一的英文老師是一位和藹可親的人，他當時將我們班當成「優等班」、使用「全英文」上課，結果許多同學都睡著了！後來兩堂課之後，他就改變了上課策略。因為我自視太高，認為內容太簡單，而老師上課方式又較無變化，所以只要我出席，我都會隨身攜帶另一本書來看，只要有機會，我會拿出來，因為我怕在課堂上「浪費時間」！有一次我正在津津有味地看「杜月笙傳」第三集，低頭卻看到一雙鞋子，猛抬頭才發現是英文老師在那裡對我微笑！我覺得很愧疚，因為對老師很不尊重，但是老師並沒有指責，所以我就「戒」掉了那個習慣。沒想到老師期末還是給我很高的分數，他甚至幾度邀我們這些窮學生到家裡去用餐、活動，老師夫婦膝下無子，他們真的是將我們當作自己的孩子！後來老師說他沒有再上教心系的課了，我問：「是不是因為敎到我們讓你失望了？」老師說不是因為這個原因，我才放心。後來我跟老師保持聯絡，到現在老師都八十歲了，身體還很硬朗，我每年會去看他們，聊聊一些家常，老師還是我的書的忠實讀者，會給我的書很好的評價，我從他那裡獲得許多的力量。
  大二的導師陳老師也是一位典範，我們只知道她年輕時就失去丈夫，獨力撫養子女成人，那時她的孩子都還小。我上了陳老師幾堂課，獲得最多的是她的關切與欣賞。我記得那時我們國家在國際間發生了許多事件，許多同學都希望可以聯合附近的台大與政大、做一些抗議活動，只是校風保守的師大不准我們這麼張揚！我也因為自己是一個愛問問題的學生，招惹一些老師的不快，但是陳老師都採取安撫的動作，她至少願意傾聽，這一點實屬難得！有一次的系活動，我將所有老師的名字做串連、編成一齣劇，結果系主任非常惱怒，認為我不尊師重道，只有陳老師與楊教官認為這只是學生創意的發揮、無傷大雅，然而這件事件之後，我也成為系主任的眼中釘。
  楊教官自大二時就帶我們，他之前是在政大服務，對於師大的學生他寄望很深，我們就像是他的小孩一樣，總是為他惹麻煩，而他總是為我們善後。我記得他當時最頭痛的兩個學生，一位是我，一位是後來擔任國中校長的林，當時我大二、林大一。系主任因為我養的白老鼠落跑，又在課堂上「公然」要求他「備課」之後，非常生氣地周告大家他要「當人」，我同班同學與學長姐都很擔心我，楊教官還特別詢及詳情，他其實是站在比較同情的立場，因為在那時的教育氛圍下，學生反對老師就像「小蝦米對大鯨魚」一樣、毫無勝算！教官常常找我談話，動機都不是要我「順服」，而是要我把眼光放遠一點，不要意氣用事。我記得教官相當信任我，我也重承諾；要畢業之前，教官希望我可以「完整地」將「制服」穿出來一次，我向來不喜歡我們的大學服，但是師大的傳統是每週三全校大升旗時要穿校服去升旗，畢業前最後一次升旗，教官走到我面前停了一下，我萬事俱備、只欠領帶，我笑笑看著他，然後伸手自口袋拿出同學替我結好的黑領帶、掛上脖子，教官當時笑著拍拍我的肩：「我知道妳說到做到！」畢業幾年後，發生華隆吸金案，已然退休的楊教官竟然也是受害者之ㄧ，他為了替投資者爭回權益，搭機去與業者商議善後事宜，卻碰到苗栗大空難！我後來知道這個消息是因為大妹的學生就是楊教官的女兒！大妹說教官身後留下一女與失明的妻子，景況堪憐！現在，我偶而也會想起教官微笑的臉，還是覺得感傷。
  我大一體育課的朱老師，也是一位恂恂長者。我有一陣子因為家教錢還未領，但是球鞋卻破了，於是就有幾次上課是光著腳ㄚ子在球場上活動，老師注意到這一點，有一回把我叫到一旁無人處，伸手就從上衣口袋掏出一百元：「這個錢拿去買鞋！」我堅決不收，也答應老師下一次一定穿鞋來，但是我那時還是忘了，就臨時向歷史系的朋友借鞋，卻因為尺寸不合、穿了會痛，後來打球時還是脫了，老師當然也看見，表情有點難過。這個事件我緊緊記在心上，因為我感受到老師的關心、以及對他人承諾的重要性。另一位體育老師也很有趣，她知道我有運動細胞、但是不願意花工夫練習，常常就在打球時找我作球伴，我在這樣的訓練中也培養出能力與技巧，後來出國進修，還被選為連續三年的羽球選手，每回都拿到獎項。
  上變態心理學與人格心理學的黃老師是我最尊敬的長輩，他教學認真、而且毫不馬虎，連後來我們要出國念書的推薦信，都只有他是親筆寫。他上課態度認真可以用一件事來說明。那時候有「婦女節」，我們班有三十多人都是女性，但是三月八號那一天，其他老師都放我們假，黃老師卻堅持上課，當時我們還與班代約好：「起立、敬禮之後，我們就喊『謝謝老師』！」當時師大上課是要做這些禮儀的，但是班代最後卻喊了「坐下」，我們只好繼續上課！黃老師改考卷也是親手親為，我可以在考卷上看到他仔細的批閱筆跡、以及建議，畢業前上他的最後一堂課，老師將他最新翻譯的書送給每位同學一本、還一一親筆簽名。這位老師以他自己來影響我，不只讓我看見他的認真、專業，讓我深深感受到身教的重要性，也會留意到學生的受教權。我後來在公費口試場合再度碰到黃老師，那時他還問起我為何沒有完成在國內的碩士學位，後來還主動提要替我寫推薦信申請學校。黃老師目前已經年逾八十，在美國德州與女兒一家同住，我幾年前寄教師卡給他，輾轉到他手上，他還親自回了信。黃老師給我最寶貴的禮物就是「典型在夙昔」的風範！
  許多老師的教學態度就是我學習的典範或是警惕，我會將那些好的典範拿來當作自己學習、模仿的對象，也會警告、提醒自己勿重蹈那些「不適任」教師的後塵。